Síntese dos conteúdos

Essa 2ª fase do curso acrescentou bastante informações e conhecimentos para nós educadores. Pudemos refletir sobre os diversos recursos tecnológicos que podem ser usados em uma sala de aula, de modo consciente e crítico. Porém é preciso que os educadores estejam preparados para trabalhar com tais recursos. Também vimos a importância de se trabalhar com projetos, pois é uma maneira de construção de conhecimento.

Ao navegar pela internet,  encontramos muitos hipertextos e hipermídias, ou seja, através do assunto abordado é possível acessar outros temas  através de links presentes no texto e que acrescentam informações.

Outro item importante do curso foi a prender a criar blog. Dessa forma podemos postar atividades, assuntos interessantes para que nossos colegas também compartilhem.

Achei que as leituras presentes em algumas unidades  eram extensas e repetitivas, mesmo estando ciente que é através da leitura que adquirimos grande parte do nosso conhecimento, mas a conclusão é a de que na vida tudo é um aprendizado e estamos acrescentando  algo que irá fazer a diferença em nosso trabalho, em nosso dia a dia...

Unidade 4 - aula 2

As Tecnologias  de Informação e Comunicação mudaram nossas vidas. Elas estão presentes cada vez mais na sociedade. É preciso nos apropriarmos delas, porém de forma crítica e criativa, escolhendo as mais convenientes às nossas necessidades.

Com o passar dos anos, houve a explosão do uso de mídias, principalmente dos celulares e computador para a comunicação interpessoal dos brasileiros, em especial dos mais jovens.

Pesquisas mostram que os brasileiros investem mais tempo vendo TV e navegando na Web do que lendo. Análise de tais pesquisas muitas vezes dão aos textos escritos maior valor cultural que aos textos orais ou visuais, principalmente os de origem popular, os das mídias.

No campo da Educação a introdução das TIC vem trazendo grandes desafios, tanto em termos de intervenção quanto de reflexão. As mídias devem ser trazidas para dentro da escola para servirem como ferramenta pedagógica e como objeto de estudo. Muitos educadores encontram dificuldade ao se deparar com a tecnologia, principalmente com o computador, pois comumente têm menos habilidade e conhecimentos técnicos que boa parte dos alunos. Faltam cursos de informática para que os professores saibam trabalhar e aproveitar os recursos tecnológicos disponíveis nas escolas.

Nas escolas de nosso município podemos encontrar algumas semelhanças quanto à  pesquisa de campo realizada por Silvio Pereira da Costa, nas escolas de Florianópolis. Nossas escolas possuem TV e aparelho de DVD, fazendo uso contínuo, realizando por alguns professores atividades referentes ao vídeo assistido. As máquinas fotográficas também são utilizadas em nossas escolas, registrando momentos comemorativos, atividades pedagógicas, entre outros eventos.

Apesar de a escola possuir  um laboratório de informática, o mesmo se encontra com os equipamentos comprometidos, não podendo ser usado. Também a internet está há alguns meses aguardando reparo.

Sabemos que precisamos introduzir as tecnologias na área da educação, mas para que isso realmente aconteça é preciso que esse setor receba a assistência  necessária para um bom desenvolvimento do trabalho

Unidade 4 - aula 3

Ao trabalhar  com imagens  em sala de aula é muito importante fazer a leitura das "entrelinhas" presentes na imagem, pois como sabemos, a propaganda atrai para o consumismo, há muita manipulação e se não tomarmos cuidado ao trabalhar com esse tipo de mídia, a criança poderá interpretar a imagem de outra forma. Através do incentivo à leitura, podemos capacitar o aluno a "ler" criticamente as imagens, construindo um conhecimento mais amplo sobre as informações que estão nas entrelinhas da imagem.

Alimentação Saudável

Alimentação Saudável

Autora: Mary Hellen Marconato

Disciplina: Ciências

Público alvo: 4º Ano do Ensino Fundamental

Faixa etária: 09 anos

Recursos utilizados: papel sulfite, cartolina, pincel atômico, papel bubina, livros e revistas para recorte, lápis, caneta, cola, quadro e giz.

Uma alimentação rica e balanceada é hoje preocupação  mundial em decorrência do aumento de casos de obesidade. Percebemos casos de obesidade  já na infância.

Pensando em  conscientizar as crianças sobre esse problema e observando o lanche que trazem na escola do tipo: salgadinhos, doces, chicletes, entre outros , muitas vezes deixando de lado o lanche nutritivo oferecido pela escola é que elaborei um plano de aula sobre a Alimentação Saudável, para levar a criança a descobrir os benefícios que uma alimentação saudável oferece, transformando suas atitudes diante das refeições tanto na escola quanto em sua própria casa.

Para iniciar o trabalho, realizei uma pesquisa a fim de saber o que  mais gostavam de comer e se procuravam comer alimentos saudáveis. Após obter as respostas, apresentei através de cartaz a pirâmide alimentar, relatando a importância de uma alimentação adequada. Também foram confeccionados pelos alunos cartazes com imagens de alimentos variados e seus nutrientes. Perguntei quais desses alimentos comiam, quais não comiam ou nunca experimentaram. Na sequência discutimos o assunto na classe, observando que passamos por diferentes fases de alimentação desde o nascimento até a fase em que nos encontramos.

Para concluir o trabalho, passei como tarefa de casa uma tabela para melhor percepção do que comeram durante o dia, em um final de semana:

Café da manhã
Lanche da manhã
Almoço
Lanche da tarde
Jantar

Depois de preenchida a tabela, indaguei-os sobre quais tipos de nutrientes foram mais consumidos e se poderia melhorar a sua alimentação.

O tempo de duração das atividades foi de 5 dias, porém será estendido o plano durante todo o período letivo.

Considerei que obtive um bom resultado, pois as crianças melhoraram seus hábitos alimentares, não consomem mais alimentos prejudiciais à saúde em quantidade como era antes e ainda estão levando as informações para sua casa, repassando aos pais, os quais também estão demonstrando interesse em optar por uma alimentação mais saudável.

Unidade 3 - aula 1

·  Desenvolvo uma prática dialógica com meus alunos? Ouço suas ideias, dúvidas, curiosidades? 

·  Quais são as estratégias que utilizo e/ou considero que podem ser úteis para estabelecer um ambiente de livre expressão que favoreça o diálogo? De que forma as tecnologias podem auxiliar nisso?

Diante de uma sala de aula, para proporcionar um ambiente que favoreça a aprendizagem dos educandos, é  preciso que o professor  não  seja aquele que está em sala de aula apenas para repassar conteúdos e tirar as dúvidas, mas sim criar laços, interagir com seus alunos, possibilitar que a criança exponha suas idéias e na medida do possível acatá-las, a fim de que estimule a sua  auto estima, favorecendo a aprendizagem.

A escola de “hoje” permite que o aluno tenha liberdade com os educadores, pois em épocas anteriores a escola era rígida e muitas vezes o aluno não esclarecia suas dúvidas de medo do professor. Atualmente  o educador proporciona um ambiente que a criança não mantenha as incertezas  quanto ao tema que está sendo estudado e inclusive favorece o diálogo de assuntos que não se referem ao currículo escolar, mas fazem parte de seu cotidiano.

Como vimos no texto de Pedro Demo, a cultura popular agora é mp3, DVD, televisão e internet. A maioria das crianças já dominam essas tecnologias, mas o professor ainda está em fase de adaptação, porém é preciso trazer esses meios para o ambiente escolar. Geralmente o professor ao utilizar essas tecnologias em sala de aula pede auxílio aos alunos, favorecendo dessa maneira um ambiente de diálogo, liberdade e aprendizagem.

Hipertexto

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto


Os hipertextos, seja online ou offline são informações textuais combinadas com imagens, sons, organizadas de forma a promover uma leitura (ou navegação) não-linear, baseada em indexações e associações de idéias e conceitos, sob a forma de links. Os links funcionam como portas virtuais que abrem caminhos para outras informações. O hipertexto é uma obra com várias entradas, onde o leitor/navegador escolhe seu percurso pelos links. 
http://www.webartigos.com/artigos/o-que-e-hipertexto/63870/

O hipertexto são considerações feitas sobre o assunto elencadas em fragmentos formada por conexões que interligam em uma teia de informações seguindo uma seqüência de textos, e tem por objetivo oferecer ao leitor, oportunidade de navegar por diferentes considerações dentro do assunto.
http://angelaletras.blogspot.com/2009/06/definicao-hipertexto.html

               Cantando com as vogais

Ah! Lá vem o “A”,

Bate o pé, chegou o “E”,

Palmas para o “I”.

Pó termina com “O”,

Sapo cururu

No final tem “U”.

 

A, E, I, O, U,

Na, ne, ni, no, nu,

Quem não veste roupa

Fica nu.

Ficar nu não pode,

Olha só a cara do bode

Depois do susto que levou.

 

A, E, I, O, U,

Ta, te, ti, to, tu

Chora o velho tatu

Com pena do urubu,

E canta o galo carijó

Có, có, có, cocoricó.

 

Assim vamos cantando

E as crianças ensinando,

Nós, as cinco vogais:

A, e, i, o, u,

Doce de caju,

Creme de amêndoa,

Bolo de chocolate

Suco de caqui

Com açúcar mascavo,

A, e, i, o, u.